Comunicació,oral escrita i digital (10)

Descripció.
La classe d'avui ha estat molt curta, hem exposat els treballs del territori, primer de tot hem començat la Núria i jo explicant una mica la festa major de Premià de Mar, hem començat per explicar la llegenda, cosa que crec que ha anat bastant bé, ja que és una bona manera d'introduir-nos a la festa major del poble, un cop explicada la llegende hem passat amb un powerpoint diferents imatges de diverses activitats que es fan a la festa major ( les que tenen més nom) el desenvarcament pirata, la cursa a pèl, correfoc,nit de colles i els focs artificials.
Hem explicat més o menys com es desenvolupava l'activitat tot ensenyant els videos de cada activitat i finalment convidant a que la gent hi participi.
Un cop acabada la nostre presentació han seguit la Lorena i la Eva explicant Moncada i Reixach han analitzat diversos aspectes de la ciutat, han cituat la ciutat en un mapa, ens han mostrat llocs d'interés turísitc, museus, esglèsies...penso que ho han fet molt bé.
Finalment han acabat el Pere i L'Angel parlant de la Cerdanya, han fet una presentació molt bona, amb l'objectiu molt cla, les fotos eren molt enriquidores i estaven molt ven triades.
Mentres anaven fent la presentació cada persona havia de valorar les diferents exposicions i posar els aspectes negatius i possitius.
Aprofundiment.
Crec que totes les presentacions han estat correctes, per tant per a fer aquest apartat d'aprofundiment explicaré una mica la història de Premia de Mar (EL MEU POBLE) i adjuntaré una foto del poble.
La actual Premiá de Mar era, antiguamente, un pequeño barrio marinero de Premiá que se segregó, en el año 1836, de la actual Premiá de Dalt (por entonces San Pedro de Premiá o, simplemente, Premiá). La inauguración de la primera vía ferroviaria entre Barcelona y Mataró favoreció, notablemente, el crecimiento del pueblo.
El núcleo urbano se extendió a lo largo de la carretera de Mataró (Camino Real), alrededor de la actual calle de San Antonio, de la plaza del Ayuntamiento y de la iglesia de San Cristóbal. Las antiguas casas típicas (de las que todavía hoy se conservan bastantes en el casco antiguo) son construcciones con fachadas blancas, de planta baja y un piso, con un amplio ventanal, enrejado, que da a la calle y, generalmente, con un patio en su parte posterior.
Hacia finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, Premià de Mar sufrió la plaga de la filoxera, que causó la desaparición de los viñedos existentes en el pueblo. Posteriormente, empezó a desarrollarse una importante actividad industrial en el sector textil, metalúrgico y de la construcción, con la implantación, en el pueblo, de algunas fábricas importantes (Lió, Casa Za, La Propagadora de Gas o el Vapor Vell).
Después de la Guerra civil, la actividad del sector de servicios fue ganando terreno a medida que Premiá de Mar se iba consolidando como un lugar de veraneo. El Bellamar (junto con la estación de RENFE) fue, durante mucho tiempo, el único edificio instalado entre las vías y la playa. Era un restaurante con una discoteca y tenía una pequeña playa privada. A principios de la década de los noventa fue derribado ya que violaba la Ley de Costas. Hoy sólo se conserva el nombre de la playa.
A últimos de los años sesenta empezó una rápida extensión de la superficie urbanizada, especialmente hacia la montaña, hasta enlazar con los barrios periféricos de Premiá de Dalt, limitando con la autopista de Barcelona-Mataró. Asimismo se urbanizó la popularmente llamada Gran Vía (antes Avenida del 27 de enero) donde se construyeron altos edificios de apartamentos. Paralelamente, en las zonas más periféricas, cercanas a la playa, proliferaron las construcciones de torres de veraneo y casas unifamiliares.
El día 7 de febrero de 2007, en un fatídico accidente de tránsito en la N-II, a la altura del desvío en obras de la BV-5023, el alcalde Jaime Batlle fue arrollado por un coche, quitándole inmediatamente la vida al alcalde. En recuerdo a este trágico accidente, y como forma de protesta ante el descontento de la gente al paso de la N-II por la población, cada día 7 de mes los habitantes cortan dicha carretera
Reflexió.

M'ha agradat fer el treball sobre el meu territori, penso que he aprés moltes coses i també ho he fet dels altres territoris, cada dia s'aprén algu nou, i crec que amb aquestes classes ho estem aprofitant.

Comunicació,oral,escrita i digital (9)

Descripció.

El següent debat ha estat representat per l'equip de la Mónica, la Sara. la Mónica, l'Albert i el Cristian que defesnaven l'autoritat a l'aula, mentre que l'equip que estava en contra era el format per la Laura, la Sara, l'Aylén, la Maria i la Paula.

Han començat per definir que és l'autoritat i han acabat dient que l'escola i l'autoritat han passat d'un extrem a un altre, abans el professor era molt autoritàri i l'alumne li tenia un respecte increible, ara el professor passa a ser l'amic de l'alumne, és a dir que el professor abans era un model a seguir, era una persona autoritària que estava per sobre de tot alumne, en canvi ara l'alumne es veu prou capaç com per riure's del professor i fins i tot jutjar-lo i/o fer-li la vida impossible cosa que abans era una cosa inimaginable.

Per aquesta raó van defensar que el mestre hauria d'estar preparat psicològicament per afrontar tota mena de crítiques i problemes davant de l'alumne ( cosa que em sembla molt injust)

El primer equip ha deixat anar una pregunta força interessant, si abans no era lògic que l'alumne tingués por del mestre, ara és lógic que el mestre tingui por de l'alumne??

L'equip que refutava aquest punt ha dit que el principal problema és l'educació de les famílies envers als nens, ara hi ha una gran falta de respecte que abans no hi era i la pregunta que han fet per a concloure el debat és la següent: Perquè aquesta falta de respecte ara hi és present??

en definitiva els mestres han de canviar.

Aprofundiment.

Una imatge que he trobat que explica molt bé la diferència de l'autoritat d'abans amb la d'ara, penso que és una molt bona imatge per a reflexionar i fer entendre que el mestre ha de ser respectat ja que aquest fa el possible per educar correctament als seus alumnes.

Reflexió.

Penso que el desenvolupament del debat ha estat correcte, encara que crec que al primer grup ha avusat una mica del temps i això a provocat que el darrer grup no tingués el suficient temps com per extreure les seves conclusions, tot i així el debat s'ha entés perfectament i ha estat totalment correcte.

Comunicació,oral,escrita i digital(9)

Descripció.
La classe d'avui l'hem començat com és de costum amb dos debats, el primer debat ha estat el constituït pel grup de la Carlota,la Laura,La Joana,l'Helena i la Cristina vs la Sonia,l'Anna, la Sandra, la Mireia i la Blanca, aquest darrer grup defensaven l'Educació tradicional mentre que el primer defensava l'Educació actual.
La primera pregunta que han fet, i la que ha desenvolupat el debat ha estat: Considereu que l'alumne pot canviar segons la metodologia de l'escola??
L'Escola tradicional defensava la postura del sí.
i defensava el respecte mutu, i criticaven que el sistema d'Educació actual es basa solament en aprovar i no en anriquir ni retenir coneixements.
L'escola Moderna defensava que l'alumne havia de saber conceptes i resoldre problemes amb els continguts apresos ( és a dir aprendre i saber aplicar els continguts apresos a la vida diària)
- Alumnes han d'investigar i aprendre sense ser sotmesos a un càstig si s'equivoquen.
i un altre aspecte molt important és la relació entre alumnes i professors, a l'Educació actual tenir tracte amb els alumnes i el professor és totalment normal, en canvi a l'escola tradicional era totalment inviable que un alumne tractés de tu a un professor i li demanés ajuda en algun moment difícil.
Finalment han passat a les refutacions, una d'elles era la durada de la lliçó, l'Educació actual deia que podia ser variable depen de la naturalesa de l'activitat és a dir que potser com és el cas dels projectes educatius un professor necessita dues hores per invertir la classe, en canvi en una classe d'anglés o de música amb una hora ja en tenen més que suficient, la clau està en mutivar els alumnes, si estan fent projectes de treball i els alumnes estan interessats no els costarà fer dues hores d'una cosa que els mutiva i agrada, en canvi l'Educació tradicional deia que les classes fossin les que fossin tan sols podien durar 45 minuts, perquè els nens no aguanten més temps.
Per acabar van extreure conclusions i van acabar per dir que el millor per una bona educació seria agafar factors possitius de l'Educació tradicional i posar-los a la actual.
Aprofundiment.
El debat ha estat molt bé, tot i que jo penso que no seria possible invertir la Educació tradicional en aquests temps, com vam poder veure en el programa que feien a Antena3 el curso del 63, els alumnes no estaven preparats per rebre una educació tan estricta com la de l'época, per això crec que l'educació ha de ser flexible i adaptar-se als temps que es viuen.
A continuació deixaré un fragment del programa on es veu clarament que els alumnes no tenen disposició, ni tampoc massa educació per a tenir unes normes tan estrictes, i constantment estan infrengint les normes de l'escola.
Reflexió.
Penso que el debat l'han desenvolupat molt bé, el temps era correcte i la dinàmica ha estat molt bé.
Tot i que jo em posiciono més cap a una Educació actual que no pas cap a la tradicional, m'han fet dubtar en algun moment,i penso que aquests es un dels objectius del debat, convèncer el públic i al jurat.

Sessió 10

Mitjançant unes metàfores de Charles Crook, em pogut observar com la tecnologia ens pot ensenyar com ha d'actuar l'ordinador d'una manera educativa.
A continuació explicarem els diferents tipus de metàfores que proposava Crook, i són les següents.
- Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

http://clic.xtec.cat en aquesta pàgina web es pot trobar un joc on ens ensenya clarament aquest procés, l'ordinador fa de tutor, fa de guia.

- Metàfora de la construcció, l'ordinador com a alumne.

Ara es canvien totalment els rols, en aquest cas és l'alumne qui guia a l'ordinador , una programa on ens mostra aquesta metàfora és el winlogo on l'alumne dona instruccions a l'ordinador i aquest les segueix al peu de la lletra.

- Metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador.

Crayon Pysics mitjançant aquest joc l'alumne ha de desafiar la llei de la gravetat, és un joc molt real ja que depen de l'objecte que dibuixis pessarà més o menys, i d'aquesta manera farà moure més o menys l'objecte corresponen.

- Metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina.
Penso que aquesta metàfora és la més adequada per a l'ordinador, ja que de fet ens ajuda i ens facilita diferents coses mitjancant els diversos programas, com per exemple el Word, ja que mitjançant el word podem escriure amb més facilitat i no només això si no que també disposem d'un corrector ortogràfic.

Comunicació, oral, escrita i digital (8)

Descripció.
La sessió d'avui 23 de Novembre ha estat bastant bé, primer de tot la Lluïsa ens ha repartit uns dossiers perquè en ells posesim la valoració dels companys, però aquest cop sobre el treball del territori, les presetancions han estat força bé, penso que tots i totes han sàpigut enfocar el tema molt bé, tot i que m'he quedat amb una mica de ganes de saber més coses sobre alguns pobles.

Reflexió.
Penso que aquest tipus d'exercici van molt bé per a la professió que hem ascollit, un bon mestre s'ha de saber enfrontar a petites pors i una d'elles és el parlar en públic i fent petits treballs i petites exposicions poc a poc vas perdent la vergonya.
Particularment les classes que fem exposicons s'em passen molt més ràpid ja que és una cosa diferent del que hem estat fent tota la vida a l'institut.

AMISTAT..??

Escola Virolai.

Aquest dijous dia 19 de Novembre he anat a l'escola Virolai, junt amb altres companys de la classe, la revuda ha estat molt bona, només arribar ens han presentat a la cordinadora de primària i després hem anat a una aula a que aquesta ens fes una breu introducció sobre l'escola ens ha explicat que valoren molt la familiaritat que s'hi respira i d'aquesta manera la comunicació alumne-família-escola sempre és molt més fàcil i propera, penso que aquesta és la característica més important i la que diferència més Virolai de les altres escoles de primària.

Un cop explicada aquesta petita introducció ens ha ensenyat les instalacions i l'escola en sí, primer de tot hem anat a les aules de primària on hem pogut entra de dos en dos a diferents cursos i observar una mica el que estaven fent els nens, un cop acabat això hem baixat a esmorzar al bar ( ja que teniem esmorzar gratis perquè era l'aniversari d'un professor) i un cop acabat l'esmorzar hem seguit vistant l'escola, ara però tocava els més grans hem anat a les aules de 5è i 6è i després cap a la ESO, i per acabar hem entrat a una classe de 1r d'ESO d'anglés que estaven fent la classe amb portatils i els nens ens han explicat que veien possitu això d'utilitzar portatils però també creien que d'aquesta manera treballaven menys.

Aquesta visita m'ha agradat molt ja que he pogut observar la manera de treballar que tenen a l'escola, també m'ha transmés la familiaritat que s'hi respirava ja que es coneixien entre tots i això m'ha fet recordar molt a la meva escola de primària.

També m'ha sobtat molt l'entorn on estava cituada l'escola ja que desde casi totes les aules es veia tot Barcelona, era com tenir Barcelona als teus peus i això creava un bon ambient d'estudi.

Casal del raval.

18 de Novembre

Avui hem anat a visitar el casal del raval, la veritat esque m'imaginava la visita molt diferent del que ha estat, ja que hem arribat i ens han tancat a una aula on un senyor ( educador) ens ha explicat improvisadament que feien al casal, ens ha explicat una mica la història i la dinàmica que utilitzaven.

Ha estat una visita una mica rara, ja que només començar ens ha dit que no sabia que feiem allà i ens ha explicat una mica per sobre tota la història del casal i dient-nos repetidament que tota la informació la trobariem a la web.

Exactament hem estat una hora de xerrada i després hem marxat cap a casa.

El que més m'ha sobtat de la visita ha estat que ens digues que no ens deixava veure el centre i que tan sols ens tingués tancats a una aula una estona per fer-nos una xerrada totalment improvisada i que ens digués que tota aquella informació la podriem torbar a la pàgina web.

Sincerament m'he sentit una mica com que allà estava perdent el temps, que podia esta a casa fent treballs o estudiant que no pas allà tancada escoltant a un senyor que no sabia ben bé que dir-nos.

Escola Baloo.

17-11-2009
Avui dia 17 de Novembre hem anat la Núria i jo a l'escola Baloo de Barclona ( Montbau).
Primer de tot ens hem torbat amb l'estudiant de pràctiques de tercer en Jordà i després hem anat fins a l'escola.
Hem entrat a l'escola i en Jordà ens ha presentat al cap d'estudis i la directora, molt simpàtics i agradables tots dos.
Després em fet una petita visita per l'escola i tot seguit hem començat les classes.
Primer hem anat a la classe de música amb els nens de P-4, després hem seguit a la mateixa aula però en una classe on hi havia nens de 1er,2n i 3r de primària ja que al ser una escola tan petita, de tan sols una línia, fan classes on ajunten alumnes de tots tres cursos cosa que trobo que és bastant interessant.
Al acabar aquestes dues classes hem anat al pati i després hem tornat a fer música amb els nens de 4rt, hem anat a dinar amb tots els professors i després cap allà les 15h hem continuat les classes, aquest cop no hem assistit a cap classe de música si no que hem anat a una de català amb nens de 3r cosa que ens ha agradat molt ja que també ens han fer participar i col.laborar estant amb els nens, i finalment hem estat amb els de 2n de primària fent jocs matemàtics i jugant i ajudant-los.
Per a mi ha estat una experiència molt gratificant, i m'ha agradat moltíssim conèixer el funcionament d'aquesta escola.

Conferència web 2.0

Després de la conferència de l'Eulàlia Bosch hem anat fins al cibernàrium a que ens fecin una xerrada sobre la web 2.0.

Ens han explicat que la competència digital avui per avui és clau.

seguidament ens han passat un powerpoint amb tot de programes infromàtics i haviem de posar si els coneixiem i els haviem fet servir algun cop o no.

Finalment hem fet un recompte i hem pogut observar que la gran majoria no en teniem ni idea de que aquests programes existien.

Seguidament ens han passat un powepoint on ens han explicat que fan en el cibernàrium i el tipus de gent que hi va, ens han dit que és un centre d'alfabatització digital, que promouen la formació i divulgació de les noves tecnologies i del desenvolupament digital.

Finalment ens han acabat dient els objectiu que tenen i són els següents:

- Expansió territorial de Barcelona.

- Fomentar activitats de creació de comunitat.

- La potencialització de la línia "Creix amb internet."

També ens han parlat sobre la web 2.0 i ens han explicat una miqueta les seves característiques

les més importants són: Molta especialtizació i que aquesta web esdevingui la web de tothom és a dir la web de la gent.

També ens han fet referència els diferents tipus d'escola que hi havia abans:

- Escola filosòfica.

- Escoles del llibre sagrat.

- Tallers gremials.

- Escola reserva.

- Escola burgesa.

Finalment ens han dit que s'ha de s'ha d'aprendre a ensenyar fent servir un llenguatge audiovisual, ique l'escola s'hauria d'obrir a aquestes noves tecnologies, com per exemple els llibres digitals.

Xerrada Eulàlia Bosch

16-11-2009

Avui dia 16 de Novembre hem assistit a dos xerrades la primera a tingut lloc a la mateixa universitat on ha vingut la Eulàlia Bosh una professora de filosofia,directora, i autora d'alguns llibres ( plaer de miraro un lloc anomenat escola).

Ha començat la xerrada dient-nos tres espectes que ella creia que la definien clarament.

1. El seu constant diàleg.

2. Molt d'interés per l'educació: Tot el que fa té d'alguna manera o altra interés o utilitat en l'àmbit educatiu.

3. La proximitat que manté amb tots aquests elements.

Seguidament ens ha passat un powerpoint on explicava clarament l'objectiu de la xerrada.

Segons Eulàlia Bosh nosaltres, els educadors, hem de saber que els nens creixen i d'aquesta manera saber-los guiar i aportar informacions perquè ells arribin a ser algú a la vida.

I tot això ho relaciona amb l'entorn, perquè un nen pugui créixer i desenvolupar-se com a persona ho ha de fer en una ciutat, han de formar part d'una ciutat.

Per això els mestres hem de saber de la ciutat que estem vivint, l'hem de conèixer i així alimentar la curiositat dels nens.

D'altra banda Eulàlia lligava molt aquest fet amb l'art, ja que diu que l'art és el gran aliat del mestre.

Per acabar la presentació ens ha ensenyat una foto de la pedra roseta ja que afirma que s'ha de ser un gran lector.

I finalment una fotografía que m'ha sobtat moltíssim però penso que defineix molt bé l'objectiu de la xerrada, és la d'un acomodador de cine ja que deia que abans l'acomodador et portava al lloc del cine que volies veure la peli, després ell s'assentava a l'ultima fila a tornar-la a veure, riure o plorar.

I defineix una mica com hauria de ser el perfecete rol d'un mestre.

Està amb el nen en tot moment costi el que costi saber-lo guiar i acompanyar en el seu camí.

CRAM

A la visita que em pogut gaudir aquest matí, al CRAM (Centre de Recuperació d’Animals Mariins) de Premià de Mar, ens va ensenyar les seves instal·lacions, i ens van passar un vídeo sobre la història i l’origen del CRAM, i les activitats que es duen a terme. Que són les següents:

 Recorregut guiat per les instal·lacions del centre de recuperació.

 Visita a l’ exposició “Causes de regressió del nostre mar i les espècies que hi habiten”

 Projecció d’audiovisuals sobre es espècies marines amenaçades del Mediterrani


 Tallers educatius, sobre com actuar davant l’avarament d’un dofí i sobre la contaminació acústica.


Aquestes activitats estan adressades tant a escoles, famílies, amants del mar, i professionals d’aquest sector.

Un dels aspectes que hi donen més importància, és el perill d’extinció de les espècies marines i ecosistemes del mar Mediterrani, les seves causes, i els ensenyen que fer per conservar el mar i les espècies que l’habiten, donant possibles solucions tant individuals com col·lectives.
Les visites a les escoles, són guiades pel personal del centre, i estàn adaptades a tots els nivells educatius, adaptant les diverses activitats i continguts segons l’edat de l’alumnat.

Els objectius d’aquestes activitats són que prenguin consciència de com maltractem el mar Mediterrani, i les conseqüències que repercuteixen en els animals marins. El primer pas per aconseguir aquests objectius, és fer-los entendre, estimar, i protegir el mar.
Aquesta presa de consciència és dóna a partir de d’implicació personal.




Les visites per part de les escoles al CRAM, són des de P3 fins a 4rt d’ESO. La durava d’aquesta visita és d’una hora i mitja per tots els cursos, excepte P3, P4 I P5, i el preu és de 4€ per alumne, menys parvularis, que són 3€ cadascun, amb un màxim de 30 alumnes a cada grup.

Les visites al Centre de Recuperació d’Animals Marins, és de las 10h fins les 16h, de dilluns a divendres.
Ha estat un plaer poder visitar aquest centre, i informar-nos de tot el seu enfocament en l'àmbit educatiu.

Comunicació,oral, escrita i digital(7)

Descripció.

La sessió d'avui divendres 13 de Novembre l'hem començat amb la recitació de poemes i explicació de contes i/o rondalles.

Han sortit unes 15 persones a resitar i explicar diferents històries, entre d'ells L'Oscar, l'Edu, la Laura, L'Helena...

Al acabar aquesta part tan dinàmica de la classe, hem començat a fer la lliga de debats,la Lluïsa ens ha donat un paper per saber els aspectes a tenir en compte del debat. Ens ho ha explicat una mica i ha acabat dient-nos que els del segon debat avaluarien els del primer i així consecutivament, tot i així aquest cop només hem pogut gaudir d'un debat per falta de temps.

Han començat l'equip constituït pel Masià,Marta,Cristian,Àngel,Carles i Edu vs Alba,Oscar,Marc,Pere,Esteve,

El debat anava sobre les escoles privades el primer grup estava a favor , per tant, defensava aquest tipus d'escoles, mentre que els altres estaven totalment en contra i s'oposaven a les opinions dels primers.

Reflexió.

Penso que fer aquest tipus de classe està molt bé, ja que són molt dinàmiques i passen les hores volant.

El tema dels debats està molt bé, ja que penso que es la millor manera d'aprendre, afrontant-ho.

Pel que fa al tema penso que estava molt ben triat, encara que han confós una mica l'escola privada amb la concertada, tot i així penso que tots dos equips han refusat molt bé l'explicació de l'equip contrari, de manera que el debat ha estat molt dinàmic.

Per acabar diré que trobo molt interessants aquesta mena d'activitats sobretot per a saber parlar bé en públic, i pedre els nervis que tots tenim.

Diari de seminari

Aquesta setmana no hem fet seminari, ja que cada tutor havia de parlar amb els seus alumnes, d'aquesta manera ens hem basat en fer diverses entrevistes personals amb el tutor, en el nostre cas en Xavi, aquesta mena d'entrevistes penso que són molt satisfactòries, primer perquè coneixies més el tutor que tens, i pots mantenir una petita conversa amb ell tranquil.lament.
Penso que aquest intercanvi està molt bé i s'hauria de fer durant tot el curs.

Diari de seminari

Avui dia 11 de Novembre al seminari hem repassat les escoles que ens tocarà anar a la setmana extraordinària, ja que hi havia gent que tenia algun dubte,hem mirat les escoles assignades i finalment tot ens ha quedat molt més clar.
Un cop repassat això, el nostre tutor de seminari ens ha explicat que ens hauriem de posar en contacte tan amb l'alumne de tercer com amb el professor que ens acompanya a l'escola.
Seguidament hem mirat diferents blocs de diferents companys de classe, han sortit diferents voluntaris com ara la Norma, L'Oscar...i a sorts hem decidit qui valorava a cada persona, la valoració ha estat feta per nosaltres i també pel Xavi, cadascú havia de valorar el bloc de l'altre company segons uns critèris que hem decidit prèviament.

Diari de seminari

En aquesta sessió de seminari dia 4 de Novembre hem començat per exposar les notícies de la setmana.
Aquest cop, però, ha estat diferent ja que les notícies han estat explicades per mi i la Núria.
Hem exposat diferents notícies que han passat durant tota aquesta setmana, desde forats al patí d'una escola, agresió sexual en un bus escolar, facebook com a eina de treball a l'escola...
Un cop explicades aquestes notícies, hem dues preguntes i d'aquí han sortit un parell de debats:
- La generalitat haura de subvencionar per complet els ordinadors portàtils?
- Trobeu bé que l'ús del facebook sigui una eina de suport per als estudiants?
Pel que fa a la primera pregunta, i com molt bé s'ha parlat a classe, penso que no tenim la suficient informació com per a jutjar aquest tema com per bé o malament, ja que no disposem d'informació que hauria de ser clau per a posar-nos a favor o en contre ...
En canvi a la segona qüestió ja puc dir que no estic d'acord, no estic d'acord perquè penso que utilitzan el facebook es perden moltes coses, com per exemple la relació entre mestre-alumne, ja que si hi ha el facebook pel mitg l'alumne s'acostuma a resoldre els seus dubtes directament per aquí, d'aquesta manera s'acostumen a no afrontar els dubtes i/o problemes cara a cara.
També penso que el professor ha de tenir el seu temps lliure per dedicar-hi a les seves activitats, com ara la família, els amics, llegir un llibre o mirar la tele tranquil.lament, penso que amb aquesta eina es roba temps lliure al professor, ja que vulgui o no, sempre haurà d'està pendent de si rep algun missatge d'algun nen que té un dubte.

Per acabar la sessió de seminari d'aquest dia vem exposar un seguit de fotos educatives que les vam penjar a la paret de la classe, cadascú penjava la seva foto i a continuació deia el títol que havia triat, finalment deiem votacions de 1, 2 o 3 punts al títol i la foto que per a nosaltres havia estat la més assertada.

Societat digital

Comunicació,oral, escrita i digital (6)

Descripció.
La classe d'avui s'ha basat en la resitació de poemes i rondalles o llegendes, l'altre dia vam fer el sorteig per saber el dia que ens tocava.
Hem començat la classe amb la llegenda de sant Jordi explicada per la Maria, i seguidament han anat sortint tots els altres companys expicant diverses rondalles i poemes, la Irene, la Sara, l'Alex, el Marc, l'Helena...
Cada persona que sortia havia de ser gravada per un altre company per a poder fer la valoració personal, i al mateix temps també havia de ser avaluada per tres companys de la classe, la valoració s'havia de fer a partir d'una fitxa que ens ha repartit la Lluïsa prèviament, on hi posava les principals característiques que s'han de tenir en compte d'un orador, l'expressió corporal, la veu, el control dels nervis...
Al acabar aquesta activitat que ha durat una hora més o menys hem fet valoració dels blocs, hem entrat al bloc de dos companys de classe i hem observat les diverses entrades que tenia de COED, i com tenia estrucuturat al bloc, aquesta activitat també l'hem avaluat.

Aprofundiment.
L'activitat de resitar poemes i rondalles penso que és una gran idea, fa la classe més amena i així podem aprendre a afrontar les nostres pors davant de la gent, aprendre a parlar bé en públic.

Reflexió.
L'exercici que hem fet avui a classe m'ha agradat molt.
Penso que es una manera molt dinàmica d'entendre la importància que té saber parlar bé davant de gent i així també ens acostumem a fer-ho i aprendre a fer-ho.
Per altra banda trobo que cadascú hauria d'utilitzar el temps necessari per a cada poema o cada rondalla perquè si hi ha un temps assignat queda com molt sobre actuat tot.
Tot i així m'ha agradat molt fer aquesta activitat i no se m'ha fet gents pesada la classe.

Revista El Guix.

El titol de la revista que hem analitzat s'anomena el Guix, aquesta revista es reparteix mensualment (9 revistes) per mes escolar.
La revista que vam analitzar correspón al número 354.
Fa 32 anys que l'ha van editar per primer cop desde el 1977.
L'editorial és graó i consta de 87 pàgines.
Els col.laboradors d'aquesta revista són: Joan Coma,Isabel Múñoz,Maria Masip,Alícia Cuello... entre d'altres.
Va dirigit a mestres, per tant les seccions són d'opinió, d'escola, territori, comunitat, tema del curs, reflexió i recull.
D'aquesta manera va dirigit a mestres.
La publicitat que mostra es educativa i per això recomana diversos llibres.

Anàlisi d'un anunci.

1. Explicar la història que ens transmet.
2. Anàlisi dels aspectes formals: colors, enquadrament, música...
3. Anàlisi dels pesonatges.
4. Anàlisi del discurs verbal.
5. Valoració personal de l'anunci.

1.
Aquest anunci és una campanya per ajudar als nens amb càncer, l'anunci comença amb una nena petita d'uns 6 anys aproximadament que s'aixeca del llit dels seus pares i va corrents cap a la finestra de casa seva, de cop es veu com fa un somriure i va cap al lavabo, de cop i volta, la nena agafa unes tisores de dins d'un necesser i es comença a tallar al cabell, a simple vista no entens per a que ho està fent però el cap de pocs segons es veu com la nena obra la porta i apareixen els seus pares i el seu germà, la nena amb el cabell a les mans i regala al seu germà afectat per la malaltia, i aquest li regala la seva gorra.
L'anunci acaba amb aquest eslògan
"no te pedimos más, de lo que puedas dar."

2.
L'anunci es desenvolupa a casa d'aquesta família, la música és lenta i emotiva ja que vol fer cridar l'atenció de la gent, i extreure el costat sensible de cadascú, les imatges són molt clares, amb colors freds però que a la vegada ressalten amb la imatge, i en alguns moments l'anunci ens mostra alguns colors més vius com és ara el vermell de la gorra del nen per fer-nos cridar l'atenció i ressaltar més els aspectes claus.

3.
El personatge protagonista d'aquest anunci i per tant el que crida més l'atenció és la nena, ja que és ella qui fa l'acció de tallar-se els cabells i regalar-li al seu germà, aquesta és l'acció que ens crida més l'atenció tot i que aquesta té un rere fons que és el germà amb càncer, que apareix al final de l'anunci i també és un element clau.
Per acabar apareixen també els pares dels dos germans, tot i que no ressalten massa durant l'anunci.

4.
La frase i l'eslògan que té aquest anunci és: No te pedimos más de lo que puedas dar, penso que és una bona frase per a fer conscienciar a la gent de que aquest problema està present tant en nens com en persones de més edat, i que si la nena petita n'és conscient i ha sigut capaç de tallar-se el seu cabell per a regalar-lo nosaltres també podem regalar una mica dels nostres beneficis a aquesta associació.

5.
Per acabar diré que se'ns dubte aquest és el meu anunci preferit, que cada cop que el veig se'm posa la pell de gallina i se'm omplen als ulls de llàgrimes.
Em transmet moltes sensacions a l'hora felicitat al pensar que sí que hi ha gent disposada a ajudar als altres i al mateix temps tristesa i ràbia al pensar que existeix aquesta malaltia i al veure que hi ha molta gent egoista que no li dona la menor importància a coses com aquestes.

COMUNICACIÓ ORAL ,ESCRITA I DIGITAL(5)

Descripció.
El primer que hem fet al començar la classe ha estat penjar les fotos i els murals, de la descripció, qui ets tu, seguidament hem començat persona per persona ha exposar la nostre descripció i el procés que haviem fet per aconseguir-ho.
Primer hem ensenyat les fotos que portava cadascú i el perquè d'aquestes, i seguidament començavem l'expicació.
Hem fet un sorteig per a veure qui començaria amb l'exposició i a partir d'aquí hem anat per ordre de llista, tot ha anat molt bé, ja que teniem 2 minuts per exposar, però cap al final hem hagut d'anar més ràpids perquè no teniem temps.

Aprofundiment.
Jo he descrit a la Núria, he explicat perquè portava aquestes fotos d'ella, després també he dit que no m'ha costat gents descriure-la perquè vaig fer el batxillerat amb ella, que és una persona que sempre tens al costat passi el que passi, i finalment li he donat les gràcies per ser com és, i he acabat dien que espero tenir-la sempre al costat i que l'estimo molt.

Reflexió.
Aquesta sessió m'ha agradat molt, ha estat una manera de saber descriure a una persona molt dinàmica, així també hem conegut molt més a les persones de la classe, simplement dir que la classe aquest cop no se m'ha fet gents pesada, i m'ha agradat compartir aquesta experiència amb els meus companys.

COMUNICACIÓ,ORAL ESCRITA I DIGITAL.(4)

Descripció.
Avui hem començat la classe de COED, amb un poema, la diferència ha estat en que no l'ha llegit la Lluïsa sinó que ho ha fet el nostre company de classe David, el poema estava molt bé ja que parlava dels mestres, i a tots ens interessava moltíssim.

Seguidament vam entregar el treball de Com parlar bé en públic, i la Lluïsa va resaltar que no el corregiria un per un, sinó que simplement miraria qui havia fet el treball i qui no.
Després vam fer els grups de debat i vam discutir quin era el tema a debatre: el nostre grup vam decidir fer-lo sobre la aplicació de les noves tecnologies a les aules, ens van repartir el torn
del debat i també el treball sobre el territori, la Núria i jo ho fem sobre Premià de Mar, i ho vincularem una mica amb la festa major del poble.

Per acabar la Lluïsa ens va repartir un article de l'Albert Om titulat coses meces que parlava sobre una llegenda urbana, ens explicava que parlant amb Ferran Adrià (cuiner del Bulli) li va explicar que un dia una parella va anar a dinar al seu restauran i van demanar un vi molt bo, el cambrer sorprés per la seva elecció i felicitan a la parella els va informar que estaven convidats al menú desgustació, la parella amb molt de gust van acceptar l'invitació, quan van anar a pagar i van veure la factura se'ls va caure al món a terra, ja que aquell vi valia 10.000 Euros, van haver d'agotar tots els diners de la llibreta de crèdit per a poder fer front a aquella factura.

Finlament vam llegir uns textos de Jesús Tusón que parlava sobre la lingüística , sobre les diverses llengues que hi ha al territori espanyol i arreu del món i els seus dialectes que malgrat no els donem massa importància, és important saber que hi són.
Finalment ens va repartir uns quans capítols del llibre d'Emili Teixidor anomenat la lectura i la vida.

Reflexió.
M'ha agradat fer aquesta sessió de COED, i la veritat esque se m'ha fet bastant amena, ja que hem pogut compartir opinions sobre el tema del debat, i parlar una miqueta com el desenvoluparem, al igual que el treball del territòri.
Finalment hem estat parlant una mica del text d'Albert Om que també m'ha semblat molt divertit, ja que a mi les llegendres, els contes...m'agradan molt i d'aquesta manera he pogut disfrutar una mica.

Procediment que he seguit per a fer la descripció.

Fer la descripció sobre la Núria no m'ha costat gents, ja que és una persona que coneixia abans d'entrar a la universitat, vam estar dos anys juntes a l'institut fent batxillerat, a part d'això també és una noia molt oberta que deixa que les altres persones la coneguin i puguin establir-hi una relació, per això m'ha sigut fàcil, perquè sempre es mostra tal i com és i és fàcil descobrir els seus principals trets característics tan físics com personals.
A l'hora de fer la descripció no em volia basar només en l'aspecte físic, trobo que és el menys important d'una persona, el que més interessa és saber com és ella en realitat, ja que és així com coneixes a les persones, si no saps com és una persona interiorment es que no la coneixes massa.
He volgut començar la meva descripció fent una petita introducció, després he explicat una mica l'especta físic que té la Núria, seguidament he explicat el seu caràcter resaltant el que més m'agrada d'ella i de la seva manera de ser i per acabar li he donat les gràcies per ser com és.

COMUNICACIÓ, ORAL ESCRITA I DIGITAL.(3)

Descripció.
Avui el primer que ens ha explicat la Lluïsa a classe, ha estat l'ús que fem dels nostres blocs, ens ha cridat una mica l'atenció ja que hi ha poca gent que publica diariàment l'entrada de coed, i deixa constància del que hem fet al llarg del dia o de la setmana.
Personalment crec que està molt bé que ens ho hagi recordat, perquè ara és quan ens adonem de que el blog és una eina important i que s'ha d'utilitzar.
Després d'aquesta explicació, ens ha llegit un poema, com és habitual, el títol era : els paletes i l'autor Miquel Martí i Pol, el poema explicava la dura feina d'aquests treballadors, i els valoraba d'una manera molt agradable i fina, d'aquesta manera també ens feia reflexionar a tots nosaltres.
Finalment hem vist un video d'un debat de la Lliga Universitària, era una final de la universitat de Barcelona i la Pompeu Fabra i l'eix principal era l'economia i discutien sobre la dificultat d'adquirir un habitatge, la universitat de Barcelona defensava que sí, que era factible, en canvia la Pompeu exposava el contrari.

Aprofundiment.
Per a poder aprofundir sobre aquests tema he pensat que el primer que s'ha de saber és què és la Lliga universitària i com es desenvolupa:
És una competició en la qual, durant 4 dies, diferents equips d'estudiants universitaris debaten sobre un tema polèmic d'actualitat.
Un mes abans del començament de la competició es fa públic el tema del debat. Els equips no coneixen quina posició han de defensar, fins a uns minuts abans de començar l'enfrontament. Un equip de jutges al final decideix qui guanya i qui perd.
www.vives.org/lligadedebats

Reflexió.
Aquesta sessió m'ha ajudat molt en el sentit de saber la importància que té el blog, respecte al tema de la classe també m'ha semblat molt interessant, ja que a mi el tema dels debats m'agrada molt i el trobo molt útil per a la carrera que estem fent, ja que haurem de saber parlar i defensar-nos clarament.